MI SEÑO DE JARDÍN: ESPACIO DOCENTE
NIVEL INICIAL Puertas del Sol
ESCUELA EXP. N° 2 / Un espacio con recursos para docentes de Nivel Inicial
11.11.2009 | Proyecto: La Biblioteca en la sala
A cargo de: nivel inicial

PROYECTO: LA BIBLIOTECA EN LA SALA


La lectura y la escritura son prácticas sociales con un objeto particular, la lengua escrita. Esta es mucho más que un conjunto de marcas gráficas para sonorizar o transcribir. El lenguaje escrito representa distintas formas discursivas que están presentes en la vida del niño, sobre todo en zonas urbanas: carteles y folletos publicitarios, diarios, revistas, textos en la pantalla de la TV, cartas, boletas de servicios, calendarios, agendas, libros de cocina, libros de cuentos, de poesías, enciclopedias, etc.

Mientras se lee con un propósito auténtico, se aprende a leer, porque los textos auténticos permiten a los chicos emplear sus saberes acerca del mundo y acerca de los textos, para obtener significados. Transformándose así en una práctica social. El jardín de infantes debe orientar esas prácticas sociales de lectura y escritura con un propósito comunicativo, en la que los niños encuentren razones significativas para leer y escribir.

El jardín de infantes es para muchos niños la primera escuela y, por lo tanto, el responsable de la iniciación del alumno en la apropiación sistemática de conocimientos.

Es importante incorporar la lengua escrita en el jardín de infantes porque los niños que están en un entorno urbano y entre adultos alfabetizados, tienen contacto con el lenguaje escrito desde muy pequeños y se plantean interrogantes sobre la lectura y la escritura. Y porque a aquellos niños que están diversa y desigualmente expuestos a prácticas sociales de lectura y escritura en el marco familiar, el jardín de infantes debe ofrecerles variadas situaciones de interpretación y producción de textos, ejerciendo de este modo una verdadera función democratizadora.

El desarrollo de la propuesta se llevará a cabo a través de las condiciones favorables que se les brindará a los niños para comunicarse, expresarse, crear y pensar.

La creación de una biblioteca es un proyecto didáctico de larga duración que permitirá organizar en la sala un espacio que nutrirá buena parte de las actividades de lectura, escritura y oralidad, ya que posibilitará situaciones de lectura por placer, momentos de indagación bibliográfica para profundizar sobre un tema, o establecer intercambios orales acerca de lo leído.


OBJETIVOS:

Constituir con el grupo de alumnos una comunidad de lectores, que recurran cotidianamente a los textos para informarse, para entretenerse, para disfrutar de un cuento, para encontrar datos o instrucciones que permitan resolver problemas prácticos.
Propiciar la participación en la organización y funcionamiento de la biblioteca de la sala como miembros de una red de lectores.
Configurar la sala como un espacio donde la lectura sea una práctica habitual. Contar con libros, agendas, calendarios, etc.
Recuperar la lectura diaria de literatura, cuentos, poesías.
Generar un ambiente de trabajo cooperativo en donde es aceptado y valorado el aporte de cada niño, donde se estimula la confrontación y donde todos sepan que pueden y que cuentan con la ayuda de los compañeros y de la docente.
Organizar proyectos y situaciones donde la lectura aparezca contextualizada en alguna práctica que exista en nuestra cultura, como leer una receta, buscar información específica de algún tema, etc.
Presentar los textos en el contexto en que existen socialmente. Encontrarán las noticias en los diarios, los cuentos y poesías en libros o revistas.
Generar situaciones de lectura en las que los niños al participar puedan resolver problemas.
Crear las condiciones para que los niños progresen en la adquisición del sistema alfabético y del lenguaje que se escribe.

CONTENIDOS

LENGUA

Hablar a distintos interlocutores y en diferentes situaciones.
Conversar con otros niños.
Conversar con otros niños con la intervención de la maestra.
Narrar experiencias personales, anécdotas, sucesos, cuentos conocidos.
Compartir sentimientos o expresar emociones.
Hablar para jugar.
Formas convencionales de escritura. El nombre propio.
Características de diferentes textos en función de su intencionalidad comunicativa.
Describir personajes, lugares, objetos.
Intercambiar en situaciones de lectura.
Explicar.
Lectura de imágenes.
El placer e interés por la lectura y escritura.
La valoración de la lectura como fuente de placer, recreación, información y transmisión de cultura.
El respeto por las normas acordadas en el uso de libros y materiales impresos.

MATEMÁTICA

Conteo en distintas situaciones enumerativas.
Reconocimiento de números escritos.

PLÁSTICA

Materiales: la exploración de sus características: témpera, lápiz, crayón, fibra, plasticola.
Herramientas: pinceles, tijera. Su exploración y manipulación.
La manifestación de sí mediante los lenguajes artísticos.
El goce estético.


ACTIVIDADES

Solicitar a las familias de los niños que colaboren con algún cuento, diferentes tipos de revistas, diarios, recetas, etc.
Exploración de los diferentes portadores de textos. Comparación y descripción de los mismos.
Presentar diferentes libros y que seleccionen cuáles son cuentos 8cuentos varios, guía telefónica, manual de instrucciones, revistas, diarios)
Organizar los textos en diferentes cajas: cuentos, revistas para buscar información, revistas para recortar, libros, láminas, recetas, otros.
Realizar los carteles identificatorios para cada una de las cajas.
Lectura y escritura del nombre propio.
Comparación entre los nombres de los compañeros (si empieza igual a otro, si tiene otras letras que se repiten, etc).
Lectura de diferentes textos
Visitar una biblioteca.
Buscar en diarios y revistas, palabras y dibujos
Recortar y pegar dibujos y/o fotos.
Recortar y pegar palabras
Adivinanzas
Trabalenguas
Diferentes maneras de tomar asistencia
Contar cuántos niños/as hay
Identificar los números en la banda numérica
Trozado y pegado de papeles
Cuento "El globo viajero", dibujo sobre el cuento.
Leer un cuento todos los días
Dactilopintura
Pintar con témpera y pinceles

EVALUACIÓN


Este proyecto resultó ideal para trabajar en la sala con la imaginación y creación de los niños.

Pudimos realizar varias actividades en forma oral, desarrollando historias, inventando personajes.
La mayoría de los niños participaron y demostraron gran interés, así también se notó mucha colaboración por parte de las familias, quienes aportaron todo tipo de textos: cuentos, revistas para niños (Billiken, La Valijita), libros, diarios, etc.
Con gran entusiasmo esperan cada día llevarse un libro a casa, lo que se seguirá realizando en el transcurso del año, como el hecho de buscar información sobre los futuros proyectos que iremos realizando.

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